Letteratura per l’infanzia
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La dignità pedagogica della letteratura per l'infanzia
Per molto tempo le attività legate alle storie per bambini — come il racconto, la lettura ad alta voce o il teatro — sono state considerate mere forme di intrattenimento o svago passeggero. Parallelamente, la pedagogia ha talvolta rischiato di far cadere il racconto nell'ombra del didatticismo. Tuttavia, la letteratura per l'infanzia rappresenta un dispositivo pedagogico di straordinaria profondità epistemologica.
Il lavoro di ricerca e insegnamento svolto per oltre vent'anni all'Università di Bologna da Antonio Faeti ha permesso di affermare in Italia la piena dignità pedagogica e culturale della disciplina, ridefinendone l'identità, gli oggetti di riferimento e i campi d'esperienza. Oggi questa eredità continua nel laboratorio di ricerca del Dipartimento di Scienze dell'Educazione dell'Università di Bologna, coordinato da Emy Beseghi.
Il passaggio storico e la crescita dell'editoria per i più piccoli
Nel campo dell'educazione prescolare si è assistito a un fondamentale passaggio pedagogico: dalla vecchia funzione "preparatoria" centrata su pre-lettura e pre-scrittura, a una didattica focalizzata sull'educazione al rapporto con i media della narrazione (libri, apparati illustrativi e mediazione dell'insegnante). L'esperienza di "immersione suggestiva" nei testi attraverso l'adulto "animatore" alimenta nel bambino la motivazione e il desiderio di mantenere vivo l'interesse per i libri.
A questa evoluzione si affianca un’espansione straordinaria dell'editoria infantile negli ultimi trent'anni:
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Aumento delle novità: In Italia le novità editoriali per ragazzi sono cresciute di oltre il 40%, passando da 951 nel 1987 a 2296 nel 2006.
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Predominanza della fascia 0-7 anni: Le novità rivolte ai bambini fino a 7 anni hanno superato il 50% dell'intera produzione per l'infanzia.
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Incontri di settore: La Fiera Internazionale del Libro per Ragazzi di Bologna e il premio "Premi Infanzia - Piccolo Plauto" rappresentano appuntamenti chiave per la vitalità del settore.
I linguaggi della narrazione e il valore del picture book
La letteratura per l'infanzia offre ai bambini l'accesso a una modalità di linguaggio diversa da quella quotidiana e "fattuale". Come evidenzia Juan Mata Anaya, la lingua delle storie e della poesia (ricca di rime, assonanze e termini insoliti) amplia l'immaginazione e permette ai piccoli di esplorare e nominare il mondo con più libertà.
Nell'albo illustrato (o picture book), come sottolinea Marco Dallari, l'immagine non è subalterna ma complementare alla parola. L'interazione tra codice iconico, verbale, grafico, di confezione e la figura del mediatore crea un linguaggio intertestuale complesso. Le illustrazioni di qualità e complesse generano parole ed evocano metafore, allenando le capacità inferenziali dei bambini.
Dalla formazione dell'immaginario ai classici dell'infanzia
I colori e le forme (da Piccolo Blu e Piccolo Giallo di Leo Lionni alle opere di Picasso, Scialoja e Carrer descritte da Silvana Sola) educano lo sguardo del lettore fin da piccolo. In capolavori come Nel paese dei mostri selvaggi di Maurice Sendak, l'inconscio infantile e la complessità delle emozioni (rabbia, conflitto, desiderio di autonomia) trovano piena espressione attraverso una complessa grammatica visiva e narrativa.
La figura dell'animale — sia esso il peluche come Winnie-The-Pooh, il sovversivo Peter Coniglio di Beatrix Potter, l'elefante Babar, la Pimpa di Altan, i personaggi di Disney, i Pokemon o i dinosauri — rappresenta per l'infanzia un compagno insostituibile per interpretare il mondo interiore ed esteriore.
- Editore: Edizioni Junior
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